?

Log in

No account? Create an account
Оригинал взят у tuksa в Использование слинга для подвязывания живота во время беременности и после родов

Изменения, происходящие в теле во время беременности, на последних месяцах часто служат причиной дискомфорта - многие женщины, особенно в последнем триместре, жалуются на усталость, неприятные ощущения и боль в пояснице. Да и после родов возврат к обычному состоянию живота не молниеносен - он может занять месяц-полтора, а то и дольше, при этом внутрибрюшное давление и тонус тазового дна понижены, органы смещаются.

Один из способов решения – подвязывание живота. Эта методика, хотя и не относится к области официальной медицины, известна во многих странах и проверена временем. Многие акушерки и врачи предпочитают после родов и полостных операций не бандажи промышленного производства, а простое и эффективное подвязывание тканью.

В нашей статье, посвященной методике подвязывания. Вы сможете узнать о ситуациях, когда оно применяется, а также попробовать на практике различные способы намотки и средства – в том числе слинги и просто полосы мягкой ткани. Автор текста и инструкций - консультант по ГВ и слингоношению, специалист по послеродовому восстановлению Ирина Безрукова.

[Spoiler (click to open)]

До родов...

Изменения, происходящие в теле во время беременности, зачастую приносят дискомфорт. Многие женщины, особенно в последнем триместре, жалуются на усталость, неприятные ощущения и боль в пояснице. Всем знакома походка "уточкой" у будущих матерей – приходится откидываться назад. Это связано с тем, что растущий объем живота влечет за собой изменение массы тела и смещение центра тяжести. Ребенок, плацента, матка и околоплодные воды давят на кости таза и брюшную полость. Могут возникнуть учащенное мочеиспускание и проблемы с кишечником. С ростом живота расслабляются и связки в районе таза… Желанная беременность может быть омрачена плохим самочувствием и даже болями!

Один из способов решения этой проблемы – подвязывание живота. Эта методика известна во многих странах уже давно, проверена временем. До сих пор многие акушерки и врачи предпочитают после родов и полостных операций не бандажи промышленного производства, а такое простое и эффективное подвязывание тканью. Испробовавшие подвязывание пациенты с радостью отмечают быстрое уменьшение неприятных ощущений и комфорт.

До родов главная функция подвязывания – поддержать живот, не сдавливая его. По мнению многих практикующих акушерок, подвязывание помогает ребенку занять правильное положение и в какой-то мере предотвращает преждевременное опускание плода.

Список "показаний" к подвязыванию обширен. В первую очередь это активный образ жизни, длительное пребывание в вертикальном положении. Хорошие результаты дает подвязывание при слабых мышцах передней брюшной стенки (особенно актуально для повторных и многоплодных беременностей), тазового дна, болей в пояснице, остеохондроза. Подвязывание может стать важной частью комплекса действий при профилактике раннего раскрытия шейки матки, преждевременных родов и выкидышей, варикоза, симфизита, остеохондроза. Известны случаи успешного применения подвязывания женщинами с истмико-цервикальной недостаточностью и угрозой невынашивания.

После родов…

Непосредственно перед родами кости таза, как говорят сами женщины, "расходятся". Это происходит физиологичное умягчение хрящевой ткани, и "расхождение" в норме не превышает 1,6-2 см. Возврат к "исходным позициям" не молниеносен и затягивается на месяц-полтора, а то и дольше. После родов внутрибрюшное давление понижено, органы смещаются, понижен тонус тазового дна.

Малыш проходит через кости таза во время родов благодаря действию гормона релаксина. Но если мать не бережет себя после родов, то остаточное действие реласина может привести к проблемам. После родов часто обостряются остеохондроз, геморрой, варикозное расширение вен, нарушается осанка.

Подвязывание способствует сокращению матки, помогает снять нагрузку на органы, подбирает отвисший живот, улучшает состояние мышц и связок, это профилактика при запорах, опущении внутренних органов, диастазе.

Подвязываться надо с того момента, как женщина начнет вставать после родов, и на протяжении всего послеродового периода. Подвязываться стоит и дольше, если женщина часто носит ребенка на руках или в слинге. Желательно, если подвязывание происходит после бани, теплого душа, ванны и (или) соответствующего массажа живота, когда мышцы согреты и расслаблены. Подвязываться после родов так же, как и при беременности, из положения лежа. Хорошо, если это делает специалист по послеродовому восстановлению.

Используются те же приемы, что и в дородовом подвязывании, но с большей поддержкой и желательной фиксацией костей таза. Важно различать поддержку и утягивание. При последнем внутренние органы смещаются вниз, давят на растянутое после родов тазовое дно – возрастает риск кровотечений, опущения матки и внутренних органов. Особенно важно подвязывание живота женщинам после кесарева сечения.

Как подвязывать?

Живот подвязывается пластичной, рыхлой тканью, позволяющей идеально поддержать каждый сантиметр поясницы, бедер, живота. Для этой цели отлично подходят слинги: длинный и короткий (от 2,2 м) тканый шарф, отчасти май-слинг и слинг с кольцами из шарфовой ткани.

Основные правила подвязывания:


  • Вся процедура выполняется лежа;

  • Узел завязывается в комфортном месте, не над лобковой костью. Узел смещается вбок, или назад (над ягодицей), или вверх (под грудь). Лучше всего использовать двойной плоский (он же прямой, он же рифовый) узел.

  • Очень важно не перетягивать ткань. Идеально, если подвязывание будет осуществлять квалифицированный специалист.

  • Подвязывание используется для пребывания в вертикальном положении. Когда женщина лежит или спит – подвязываться не нужно.

  • Подтягивание ткани осуществляется по полосам, начиная с верхнего края. Не надо захватывать сразу всю ширину ткани и тянуть ее – это малоээфективно, в середине ткани останется слабина. Захватим верхний край ткани около 10 сантиметров дальше, подтянем, к уже подтянутой части захватим следующие 10 см, подтянем и так далее по всей ширине ткани. Важно не упускать натяжение.

Короткий слинг-шарф (от 2,2 м, можно использовать палантин или просто подходящую полосу пластичной нетрикотажной ткани)

1. Сначала стоя прикладываем к себе спереди ткань. Прикладываем так, чтоб нижний край ткани оказался чуть ниже лобковой кости. ередину ткани удобно сместить чуть в сторону.

2. Оборачиваем себя полотнищами. Укутываем живот. Уводим полотнища за спину. Перекрещиваем за спиной на уроне талии, не ниже. Тогда нижний борт слинга пройдет по бокам по диагонали.

3. Ложимся, сгибаем колени и приподнимаем таз. Регулируем натяжение ткани по животику, равномерно "обнимаем" тканью от лобковой кости. Следим, чтоб нижний борт не задрался вверх на живот. Это будет наш карман, который будем фиксировать снизу под животом.

4. При поднятом тазе. Перекрещенные на спине полотнища выводим вперед и проводим широкими плоскими жгутами по бокам, по окружности живота. Длинный конец укладываем под животом, фиксируя наш карман. Если использован достаточно короткий слинг-шарф, то завязываем узел под животом, со смещением в бок. Таким образом подвязывание поддерживает живот, поясницу и бока.

5. Если позволяет длина слинга, то после проведения жгутов ткани под животом, делаем перекрест сбоку (само перекрестие не по центру), уводим полотнища назад вокруг таза. Теперь можно встать, крепко фиксируя руками концы, увести полотнища назад и завязать узел. Лучше, если узел будет над ягодицей. В этом варианте обеспечивается мягкая фиксация костей таза.

6. Завязываем узел.

В случае послеродового подвязывания – приподнимаем таз, руками под тканью собираем послеродовый животик вверх, по направлению к груди, и укладываем в кармашек из ткани. Ткань поддерживает живот в приподнятом положении, но не сдавливает его!

7. Проверяем свои ощущения: основная поддержка низа живота, сверху допустимо ослабление. Ничего не должно давить, пережимать. (Вид сбоку, спереди, сзади).

Длинный слинг-шарф (от 4,2 м)

Этот вариант подвязывания очень похож на известную всем слингомамам намотку крест над карманом.

1. Находим середину шарфа и прикладываем ее к животу под грудью, не по центру, то есть, делаем концы шарфа не равномерными по длине (так будет удобнее в конце завязывать узел сбоку под животом).

2. Укутываем живот тканью. Регулируем натяжение ткани по животу, чтоб живот был равномерно окутан тканью снизу до верху. Убираем слабину.

3. Уводим полотнища назад, перекрещиваем за спиной и укладываем себе на плечи. На плечах расправляем ткань, чтобы получились аккуратные складки, не спадающие с плеча.

4. Свисающие с плеч полотнища, проводим у себя подмышками, назад, за спину.

5. Опять перекрещиваем за спиной полотнища. Сохраняем комфортное натяжение по спинке и плечам, стараемся не перекручивать слинг.

6. После перекрещивания за спиной, выводим концы вперед по боками. Теперь необходимо лечь.

7. Лежа приподнимаем таз и укладываем полотнища плоскими жгутами по окружности живота, перекрещиваем под животом (перекрестие – со смещением в бок). Если шарф закончился и оставшихся концов хватает, чтоб завязать узел, то завязываем узел. Если ткани остается еще достаточно, то оборачиваем себя вокруг таза и завязываем узел уже над ягодицей или сбоку.

В случае послеродового подвязывания – приподнимаем таз, руками под тканью собираем послеродовый животик вверх, по направлению к груди, и укладываем в кармашек из ткани.

8. Встаем. Проверяем свои ощущения. (вид спереди)

9. Вид сзади и сбоку.

Лично мне этот способ нравится больше всего, так как можно дополнительно разгрузить плечи и спину.

Май-слинг ( из шарфовой ткани с широкими лямками):

1. Спинку слинга накидываем себе на спину так, чтобы поясные лямки (короткие) оказались у нас на плечах, а плечевые (длинные) – свисали вниз.

2. Поясные лямки проводим у себя по плечам и уводим подмышки, завязываем сзади, за спиной, между лопаткой и позвоночником. Узел окажется примерно на уровне застежки бюстгальтера.

3. Свисающие с боков широкие плечевые лямки выводим вперед. Перекрещиваем под животом сбоку. Уводим за спину. Перекрещиваем за спиной в расправленном виде. Теперь необходимо лечь.

4. Из положения лежа и с приподнятым тазом оборачиваем живот лямками, от лобковой кости максимально широко. Расправляем ткань. Подтягиваем слабину, особенно по низу живота.

5. Далее те же действия, что и со слингом-шарфом: перекрещиваем, оборачиваем вокруг таза и уводим полотна назад. Оборачиваем себя еще раз, при желании. Завязываем узел.

В случае послеродового подвязывания – приподнимаем таз, руками под тканью собираем послеродовый животик вверх, по направлению к груди, и укладываем в кармашек из ткани.

6. Встаем. Проверяем ощущения. (вид спереди).

7. Вид сзади и сбоку.

Слинг с кольцами

(из шарфовой ткани; при наличии пары колец, подойдет также любой палантин длиной от 1.5 м и короткий слинг-шарф). Это менее комфортный вариант, но возможный. Важно правильно расположить кольца: над ягодицей.

1. Обхватываем себя слингом, выводим вперед кольца и хвост слинга.

2. Вставляем хвост слинга в кольца, пропускаем между колец.

3. Располагаем кольца сзади на бедре или над ягодицей. Постепенно и пополосно натягиваем, пропуская ткань в кольца, так, чтобы нижний край слинга проходил под животом. Обнимаем живот тканью. Формируем карман. Ложимся.

4. Из положения лежа и с приподнятым тазом, начинаем регулировать натяжение, пополосно вытягивая ткань в кольцах.

5. Если длина слинга позволяет, то проводим хвост плоским жгутом под животом, фиксируя карман. Обернуть вокруг таза и завернуть в кольца или аккуратно подоткнуть под нижний борт слинга, сохраняя натяжение. Но если длина не позволяет, то свисающим хвостом можно обернуть вокруг колец, или оставить хвост свисающим. В случае послеродового подвязывания – приподнимаем таз, руками под тканью собираем послеродовый животик вверх, по направлению к груди, и укладываем в кармашек из ткани.

6. Встаем. Проверяем ощущения. (вид спереди).

7. Вид сбоку.

8. Вид сзади.

Важно: чтоб кольца не "уехали" с назначенного места, нужно сохранять натяжение по спине. Не надо тянуть за весь хвост сразу, регулируем пополосно, захватывая большим пальцем. Чтоб нижний край не врезался вниз живота, при регулировке захватываете не кромку, а более широкую полосу ткани, около 10-15 сантиметров.

Японское подвязывание

В Японии существует обряд "Оби-иваи", дородовое подвязывание женщины. Делается он на пятом месяце беременности свекровью или матерью женщины. Символ беременной женщины – собака, поэтому делается либо вышивка, либо принт с рисунком собаки.

Раньше в богатых семьях для оби-иваи использовали красно-белую двустороннюю шелковую ткань, сейчас это преимущественно простая белая ткань шириной 15-20 см и длиной около 3 м (близко к размерам так называемого пуппена, кукольного слинга). Ткань наматывается в положении стоя. Каждый раз, когда ткань выводится из-за спины вперед, ее направляю вниз к лобковой кости, складывают и загибают вверх под углом, затем продолжают обматывание. В итоге впереди подобное подвязывание выглядит как карман в виде лепестков цветка.

Узелковое (бинтовое подвязывание)

Такой способ основан на традиционном малайзийском подвязывании – бенгкунге. Он очень хорош при диастазе, особенно, после бани или теплой ванны, и массажа (по славянской традиции – ладке живота), когда мышцы согреты и расслаблены. Позволяет надолго сохранять фиксацию. Малазийцы в подвязывании используют тонизирующую маску из лайма и белой глины.

Необходима ткань шириной около 20 см и длиной около 10-15 метров, в зависимости от объемов и высоты подвязки. Можно использовать старую простынь: нарезать ее на полосы и сшить их плоским швом "замок". Само подвязывание, несмотря на длину ткани, несложное.

1. Берем ткань.

2. Отмеряем необходимую длину от лба до низа лобковой кости. Это "стержень".

3. Стоим прямо. Фиксируем верхний край ткани зубами, в районе лобковой кости прижимаем рукой.

4. Прижимая ткань одной рукой в снизу к лобковой кости, другой рукой начинаем плотно обматывать бедра тканью. Стоим прямо.

5. Сделав один оборот, в районе лобковой кости делаем перекрут из "стержня" и основной ткани.

6. Сохраняя натяжение, возвращаем "стержень" в исходное положения, фиксируя зубами.

7. Придерживая перекрут в исходной точке, продолжаем плотное обматывание тканью, каждый раз делая перекруты (пункты 4-6). Постепенно поднимаем обмотку к линии под грудью.

8. Вид спереди. Оставшийся конец "стержня" фиксируем в намотке под грудью.

9. Вид сзади.

10. Вид сбоку

11. Вид спереди вблизи.

Желаю вам легкой беременности, комфортных родов и полного восстановления!

Фото и текст (в редакции О. Плескань): Ирина Безрукова (консультант по ГВ и слингоношению, специалист по послеродовому восстановлению).



Год с первых дней сулит быть веселым. Сегодняшнее УЗИ прям предсказаний полно. Ведь вот что странно: я ж не глупая я точно знала, что мне скажут, за исключением мелких подробностей. И беременность я чувствовала и про ретрохореонеальную гематому догадывалась, но вот теперь, когда это передо мной на бумаге написано, сижу в полной растеряности. Я безумно боюсь патологических беременностей. Я точно знаю, что в стационар не лягу. Я так надеялась, что мне скажут что-то лучше, чем я ожидала, но нет. Теперь надо что-то предпринять...

Как это работает

Оригинал взят у dobroveda в Как это работает
Оригинал взят у ozero_chad в Как это работает
Вот что можно показать детям, чтобы они увидели, как это устроено:

Что происходит, когда мы вставляем ключ в замок:


Read more...Collapse )

Чтобы жизнь медом не казалась, видимо, есть у нас тут неразрешимый конфликт между моими родителями и Лешкой. Мои родители вместо того, чтобы признать Лешку моим мужем и отцом моего ребенка, считают его недалеким, невоспитанным, неперспективным, неинтересным... Ну и прочие не... в том же духе. Леша, в свою очередь косячит на ровном месте и не замечает этого. То он попросит папу отогнать машину, чтобы дать ему выехать, не открыв ворота, и папе приходится идти за ключом, потом к воротам и обратно. То ворвется к в родительскую спальню, когда там отдыхает мама, дабы усадить Маху на горшок именно там. И таких историй много. Он это правда не созла делает, но ведь, блин, делает с завидной периодичностью. В ответ мой папа может промежду прочим поинтересоваться, а что это он в свой дом не уходит (тут есть еще один гаденький камень преткновения - когда я пытаюсь в этом типа нашем доме что-то сделать под себя, папа тут же уточнит, что домик то бабушкин и она может в него вернуться), а мама игнорирует Лешку. И в такие моменты я чувствую себя снова между двух огней, как было до замужества. И сегодня хочется уехать домой, чтобы не было так противно, но почему-то остаюсь.
Так происходит каждый раз, когда родители пересекаются с Лешкой, благо, это происходит не часто, но, запоминается на долго.
Оригинал взят у mamochka_nata в Некоторые мысли перед сентябрем
Замечательный пост u_ksa_re Немного философии на тему школы  снова взбудоражил мысли и чувства, которые я изложила в комментариях к данному посту, а вот теперь излагаю отдельно.
Предлагаю поразмыслить над темой "Свобода человека в обществе". Что это означает? Бегство в дальнюю и глухую деревню? Не знаю. Это выход для единиц. Как сказал герой Гафта в перестроечном фильме: "Нас в колхоз нельзя, мы там все развалим!". Так и современный человек в заброшенной сибирской деревне погибнет в первые осенние заморозки. В Индию, там где тепло? Не уверена.
Но у нашей замечательной героини проскользнула фраза, о том, что ее ребятишки настолько увлеклись резьбой по дереву, что теперь могут зарабатывать себе на жизнь, т.е. приобрели определенный уровень свободы (пусть пока очень небольшой) от давления общества! (Причем, заметьте, обучались резьбе они не с мыслью зарабатывать на жизнь! Это важно!)  Вот мысль, которую хочется развить. Чтобы получить свободу от давящего государства, дети должны к годам 16 иметь в руках интересное дело, а в головах прекрасные мысли. Про "головы" потом. А вот про "дело", очень актуально. Давайте обратим свои взоры на лет 200 и более назад.

Bogdanov-Belskiy_UstniSche
[________________________]

С самого раннего возраста дети были вовлечены в жизнь родителей и мало-помалу овладевали сначала простейшими операциями, а потом и сложными. Молодой человек или девушка к 16 годам владели около 50 операциями. И могли выжить в любых условиях, не завися ни от кого и чего. Не было электричества, горячей воды, бытовой техники, тракторов. Они умели делать одежду, владея всем производственным циклом. И какую одежду! Они могли строить дома и знали, как сделать его теплым и уютным. Нет смысла перечислять, все что могли делать наши предки. Дело не в этом. А в том, что НЕЗАВИСИМО ОТ СПОСОБНОСТЕЙ, каждый человек (кроме единиц, но это уже философский вопрос) реализовывался в жизни. Да, в простой жизни. Они не летали в космос, не снимали фильмов, не опускались в батискафах за дно океана. Они просто жили. Такой уровень свободы нам и не снился!


MaksimovVM_MalchMehanMIN

А что сейчас? В гонке за "успешным будущем", мы забываем дать детям простейшие навыки СЕГОДНЯ, которые могут пригодиться в жизни - навыки ручного труда - строгать, пилить, вырезать, ковать, делать посуду из глины, плести, ткать, прясть, красить, белить, вязать...
Кто из нас, положа руку на сердце, может отличить рожь от пшеницы, или, скажем, смастерить простейшие снасти из ничего?
А получается, что не занимаясь этим, мы лишаем детей естественного развития, навязывая им ненужную и непонятную абстракцию. Обязаны навязывать, связанные по рукам и ногам школой или СО - разница невелика. И к окончанию школы мы получаем двухметровых бездарей, которые не умеют НИЧЕГО, НИЧЕГО не хотят, ВСЕГО БОЯТЬСЯ. И только к двадцати годам, они потихоньку начинают понимать, чему надо учиться. Отсюда "мучительно больно за бесцельно прожитые годы". Мы лишаем детей уверенности в себе, что они тоже могут многое, и награждаем кучей комплексов. Становимся их врагами, а не друзьями, поскольку требуем того, что они просто физически делать не могут. И не разрешаем им заниматься тем, что им нравится - играть, часами собирать конструктор, рисовать на полях тетради...
Мы сделали систему для Ломоносовых, а про простых людей забыли.
Вся система образования должна меняться, просто потому, что дальше так жить нельзя. Так вот, вопрос сообщникам, есть ли такие школы? И какие это должны быть школы?

Morozov_SelskayaBShkolaGTG

По моему глубокому убеждению, школа в таком виде, как сейчас, должна вообще исчезнуть. Она была создана по требованию индустриализации. А поскольку эта самая индустриализация уже состоялась, то такая школа нам не нужна. А какая нужна?
Новая школа должна напоминать Дворец пионеров на Воробьевых горах, т.е. много-много кружков, где дети занимаются, тем, что им интересно:
- вместо скучнейшей истории с зубрежкой абстрактных дат - кружок исторической реконструкции. Царица История - здесь рамки просто безграничны. В рамках истории можно обучить всему! Под этим соусом можно и математику давать, и словесность, и географию. Даже, если ребенок "зависнет" в этом кружке, то он будет образованным человеком.
- вместо НВП туристический кружок и класс тренажеров, на которых можно научиться летать на самолетах и ездить на танке. Ну и разбока-сборка оружия (пожалуй, самое интересное занятие на школьных уроках НВП);
- спорт (ориентирование, фигуное катание, хоккей, фехтование) Благо, что сейчас много дворовых площадок.
- вместо химии, непонятной и скучной, - химическая лаборатория;
- про физику вообще молчу. Это просто безобразие, когда ребенку надо виртуозно владеть формулами там, где он суть явления даже не представляет. Здесь лет до 14 надо только опыты показывать;
- обязательно астрономический кружок. Здесь и физика, и история, и романтика;
(Мой муж обворожил меня в свое время тем, что про звезды мог рассказывать часами. Знания об этом он почерпнул в астрономическом кружке г. Железнодорожного. Но это лирика)
- математика должна быть разной - криптография (игра в шпионов), школа Рачинского и его устным счетом, интереснейшая геометрия на исторических задачах...
- биологический кружок с выездами на поля, сборами растений, наблюдениями за животными;
- "Путешествия вокруг света" - прекрасная тема для географического кружка. Или скажем,  "По дорогам героев книг Ж.Верна".
- шахматный кружок (да и вообще кружок умных настольных игр)
- музыкальная гостиная;
- гончарная мастерская;
- столярная мастерская;
- кузница;
- робототехника;
- строительство летательных аппаратов;
- вышивание, плетение поясов, шитье, валяние, прядение, шитье;
- приготовление пищи;
- бисероплетение;
- оригами и всевозможное складывание из бумаги (такая "бумажная" геомерия)
-  мультстудия; "драмкружок, кружок по фото, а еще мне петь охота".... Это вместо литературы.
Вообще литературу и русский язык - словесность - можно преподавать очень интересно, поскольку в языке столько интереснейших тем, что хватит на всю жизнь. Просто в школьной программе на них нет места. Грамотность же, которая в современной системе ставится во главу угла, сформируется сама собой, если ребенок будет писать и излагать свои мысли. Достаточно просто писать письма! Можно устроить школьную переписку.
Забыла про обязательную физкультуру! Здесь дворовые игры. Можно делать перерывы минут на 30 и давать детям играть в "Царь-горы" или "Банку", "Вышибалы" и пр. Совершенно необязательно прыгать через гимнастических козлов.
"Вот тогда у нас дети перестанут пропадать". Стоит государству ослабить хватку на горле детей и родителей, и все будут счастливее.

Теперь про обязаловку. Ее надо свести к минимуму - русский и математика - экзамен каждый год. Только требования надо немного пересмотреть. При заинтересованности и хорошем психологическом фоне сдать его - не проблема.
Извините, я описала проект "Нью-Васюки". Для его реализации, нужно, как минимум, изменить сформулированную государством цель всеобщего образование - подготовка "грамотного потребителя" на "творца прекрасного" и  разогнать МинОбр. Надоела людям фальшь! Учителя делают вид, что учат, дети делают вид, что учатся, родители делают хорошую мину при плохой игре.

Но процесс все равно идет к этому. Должен сработать инстинкт самосохранения общества. Сейчас это сказывается в росте надомников. Таким способом родители пытаются освободить время для других занятий - музыки, спорта, изучения языков... Кружки работают на полную. Нет только государственной политики. Дождемся ли?

PS Только не подумайте, что я ратую за возрождение школьных уроков труда или ПТУ в том виде, когда они уже выродились в 90-х гг. Нет, я говорю о совершенно другой системе образования. Грубо говоря, нам надо вернуться назад в ту систему, когда еще никакой системы не было, и учитель просто разговаривал с учениками и излагал, то что ему интересно (поскольку нельзя заинтересовать ребенка тем, что тебе неинтересно). Так было в афинской школе. Так было в средневековых университетах.

афинская школа

Будет ли так у нас? Вряд ли. Но помечтать-то можно?


ДА! Забыла еще про картинную галерею! Она просто обязана быть! Сменная (раз в 1-2 недели) экпозиция по темам, художникам, музеям. Это моя мечта. Руки не доходят.

Я два дня как в Москве, и, кроме мужа под боком и быстрого интернета, плюсов в этом событии я не вижу. И уже жду не дождусь случая снова куда-нибудь уехать.
Август - такой странный месяц, как вечер воскресенья, с одной стороны, ещё лето, а с другой - уже ждёшь, что оно вот-вот закончится. И не смотря, на жару я уже готова к осени. Хоть в этом году мы её снова стараемся оттянуть поездкой на море. А на осень у меня планы, которые я хочу осуществить, хотя пока и совершенно не представляю как. Надеюсь, что все получится.
А лето было таким...Collapse )
Оригинал взят у getnewpost в Мозг ребенка и его эмоциональное развитие
В октябре прошлого года я посмотрела прекрасную лекцию Т.А. Строгановой "Ребёнок: развитие, обучение и аутизм".  С этого момента для меня началось увлекательнейшее путешествие чайника психолога в мир исследований работы человеческого  мозга. Недавно модераторы попросили меня немного поделиться с сообществом чудными открытиями, подготовленными нам духом просвещения, чтож  - охотно делюсь!

Лекцию очень рекомендую, кстати,  всем заинтересованным, ну   или хотя бы первые полчаса из неё. Я сейчас в принципе все то же самое перескажу своими словами, но лекция совершенно великолепна, в первые полчаса Татьяна Александровна рассказывает основные вводные, которые хорошо бы знать про формирование нервной системы и мозга ребенка. Вторые полчаса посвящены аутизму, а потом еще час ответам на вопросы аудитории, в том числе затронуты такие животрепещущие темы как ранее развитие, изучение иностранных языков в детстве, некоторые вопросы ухода за младенцами, например Татьяна Александровна  развенчивает миф о вреде укачивания. В общем, лекция очень хороша, в частности, для меня она послужила великолепным подготовительным материалом к началу чтения книги Сью Герхард, которую я  тоже сейчас буду активно цитировать и пересказывать своими словами.

Начну со своей любимой картинки :)


На ней изображена динамика плотности синаптических контактов в трех участках коры головного мозга ребенка - в первичной зрительной коре, первичной слуховой коре и в префронтальном участке( Т.А. Строганова её использует в лекции)

Read more...Collapse )


Рассказать историю про звонки с того света?
Хотела сегодня подруге позвонить. Открываю последние вызовы. И вижу, как на меня смотрит фотография Лешкина отца (которого убили осенью). И это бы полбеды, даже не взирая на то, что его номера и тем более фотографии у меня никогда и не было, но вызов входящий пятидневной давности. Вот на этом моменте, честно говоря, стало не комфортно. Вечером у Лешки спрашиваю, а не сегодня ли у его папы день рождения - сегодня. Говорю, твой папа внимания просит. Лешка посмотрел - заулыбался.
Нет, конечно, этому всему есть объяснение - Лешка в выходные сохранял мою телефонную книгу на комп,где была и его телефонная книга, Телефон решил синхронизироваться и под шумок сохранил себе Лешкины контакты вместе с прикрепленными к ним фото. А пять дней назад звонил мне мой папа, а телефон решил объединить два контакта с одним именем. Но это все отговорки. Жаль, что я поздно заметила и не успела в церковь. Да и свечку зажечь не догадалась. Прости. Исправлюсь.
Каждый из нас сомневался в первых шагах,
Каждый менял поцелуи на сдачу.
Каждый боялся в любимом увидеть врага.
Каждый считал, что никогда не заплачет.
Каждый хотел быть наотмашь и попадать в цель.
Каждый пытался быть лучше, прогнув свою спину.
Каждый пытался не дрогнуть, наткнувшись на мину,
Каждый пытался быть лучше, но словно забыл,
Что мастер есть в каждом из нас.

Каждый пытался быть добрым и в чем-то как все.
Каждый пытался подать не копейку, так руку.
Каждый считал, что способен на крестную муку.
Даже когда на нее был готов не совсем.
Каждый хотел победить в том неравном бою,
Где сочиняли стихи о прекрасной Кончите,
Думая, что же на это ответит Учитель,
Каждый работаk над рифмой, но словно забыл,
Что мастер есть в каждом из нас.

Каждый пытался увидеть рассвет.
Каждый из нас провожал свое солнце к закату.
Каждый хотел быть упорней и больше зарплату.
Каждый пытался поверить лишь в то, чего нет.
Каждый хотел стать на толику лучше, чем был.
Каждый хотел полюбить, чтоб сгореть без остатка
И никогда не раскаяться в том, что несладко,
Каждый немного хотел умереть молодым.
И в этом немного был прав.

Каждый из нас был немного чуднее, чем мог.
Каждый cчитал, что достоин чего-то иного.
Каждый стремился узнать то, волшебное слово,
Что пропускало бы дальше, чем за порог.
Каждый считал, что однажды сумеет понять
То, что еще не ему одному неподвластно.
Каждый считал, что на свете есть то, что прекрасно.
То, что ему никогда не создать, но забыл,
Что мастер есть в каждом из нас.

Бывают песни, в которых музыка не то чтобы мешает, просто без нее текст воспринимается по-другому. И может где-то нравится мне больше.

... Мама,  я не хочу в рай.
У Святых слишком слепые глаза.
Я хочу видеть. Я все хочу видеть.
Если прозревать, то в огне,
Если любить, то в тишине,
Чтобы никто не услышал...
                                 (ее же "Кухня")